篇一：人教版小学二年级科学教案
课题
第1课
磁铁能吸引什么
课型
新授课
1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
教学
2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
目标
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学
重点
教学
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
难点
教学
准备
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
一、魔术导入,激发兴趣
1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上教师演示。
教学
过程
2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢揭题、板书:磁铁
二、自主探究获取新知
(一)活动一:
磁铁能吸引什么物体
(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石它只会吸铁吗
生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。
通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。)(2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做
生:做个实验就清楚了。
师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。
(二)活动二:
磁铁能隔着物体吸铁吗
1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗(教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。)2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
3、学生充分汇报。
4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论
教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。
5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中
我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗
磁铁能吸引什么
磁铁能吸引什么物体（铁类物质）
磁铁能隔着物体吸铁吗（可以，但对该物体性质设计
有要求）
哪些物体是铁做的（镰刀、削笔刀、锄头）
板述
课后
反思
课题
第2课
磁铁怎样吸引物体
课型
新授课
1、通过探讨使小车用运动起来的方法,复习拉力、推力的知识,认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验,引导学生认识到,磁铁有隔空、隔物吸铁的教学
目标
性质,并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。
教学
重点
教学
难点
引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐教学
准备
巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
一、复习导入
1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西这些东西具有什么共同特点
2、教师引导:正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁和镍,那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗今天这节课,我们将来探究第二课。
3、揭示课题:2、磁铁怎样吸引物体
二、探究如何让小车动起来
1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子和铁片组教学
过程
成。
引导:同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗
2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设:可以拉。在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。
3、全班交流,教师相机引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。
6、教师引导:同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究:不接触小车,如何让小车运动起来
1、实验材料:一辆小车、一块条形磁铁。
2、实验方法:把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。
3、实验要领:在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度,不要忽快忽慢。这个实验可以多做几次,效果会更好。
4、学生实验之后说一说本小组的实验情况,是不是每个人都能做到不接触小车,也能使小车运动起来。
5、教师再次引导:同学们,刚刚我们拿的是条形磁铁做实验,那么其它形状的磁铁,是不是也能做出同样的效果呢下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,再来做一做实验,看看效果怎么样
6、学生做完实验之后,交流试验情况,教师引导:看来不论
用什么形状的磁铁,都能不用靠近小车使小车运动起来。实验做完了,请同学们想一想,为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来
7、全班交流讨论,教师相机作出小结:磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。
8、教师引导:下面我们继续来试一试,在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗
教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。
9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。
全班交流实验结果,教师引导学生思考:磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来
板述
设计
磁铁利用磁力吸引物体
课后
反思
课题
第3课
磁铁的两极
课型
新授课
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
教学
目标
3、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
4、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从教学
重点
某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极难点
不同,作用不同。。
小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
教学
教学
准备
一、情景导入:1、(实物出示)看,这是什么(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象学生猜测。
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:教学
过程
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做磁铁是放在桌上好呢还是挂起来可以在条形磁铁的哪些部位放回形针为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放我们可以一个接一个放(演
示)现在放了几个如果再放上去要掉下来了,算吸起几个注意一定要轻轻的放上去,细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来
(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗
(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离用什么材料做的尺来量比较好一些旁边能不能放其它的磁铁把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做小钢珠先放哪里旁边能不能放其它的磁铁观察什么怎么记录实验的结果呢可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗
学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们
可以发现些什么信息
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个
三、磁极两极的研究：
1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况我们的手有什么感觉
3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢这样的情况会出现几种
4、我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥
5、学生讨论交流，老师适时引导。
磁铁的两极
板述
设计
磁铁两端磁性较强的地方叫磁极
两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥
课后
反思
第4课
课题
磁极与方向
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表教学
目标
示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学课型
新授课
技术与社会生活的关系。
教学
重点
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座。
一、回顾引入：
1.上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的教学
难点
教学
准备
教学
过程
磁极标上相同的字母。）
2.磁铁的两个磁极还有什么不同呢今天这节课就让我们继续研究吧！
3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方
二、磁极与方向：
1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊小朋友
们心里一定非常纳闷吧不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）
2.可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么（一端指南，一端指北）
3.我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗
4.小朋友们一定很想自己动手做一做吧好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5.汇报交流。
6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
7.运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗可以怎么修改呢（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。
磁极与方向
板述
设计
指北的磁极叫北极（用”N”表示）
指南的磁极叫南极（用“S”表示）
课后
反思
第5课
课题
做一个指南针
1、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
教学
目标
2、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
3、培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
课型
新授课
教学
重点
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
判断自制磁针的南北极。
强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针教学
难点
教学
准备
的材料）
盒式指南针（判断指南针的磁极）
一、谈话激趣，揭示课题
1.指南针的作用很多，用途很广。你想拥有一枚指南针教学
过程
吗有什么方法可以得到一枚指南针
2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想
（板书：制作一个指南针）
3.你认为作指南针必须满足哪些条件为什么（支架、坐
标、一枚小磁针）
4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了（磁针）
二、引导思考，学做磁针
1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针
2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。
3.看书后交流制作磁针的注意点：
a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20-30次；c.小心操作，别让钢针扎手。
4.分发磁铁和钢针，生磁化钢针。
5.交流测试钢针，你的钢针带磁了吗用什么方法可以去判断（去接近小铁针）
6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗用什么方法可以鉴别
（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）
7.给自己的小钢针做上南北极的记号。
（可作记号，也可默记）
三、继续探索，安装磁针
1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由）
2.阐述自己的方法，交流点评。
（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）
3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。
四、交流展示，互评指南针
1.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。
2.我们的指南针能否准确地指示方向试一次能表明制作成功吗我们需要反复的实验，才能提高准确性。
3.自制的指南针辨认方向。
五、拓展延伸
继续创作指南针
1.朋友们的指南针已经制作成功，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
2.那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗试一试当发明家的感觉，继续设计的新的指南针，可以把样式画下来，更希望它做出来。
板述
设计
自己动手做一个指南针
课后
反思
第6课
课题
磁极间的相互作用
1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相吸的性质。
教学
目标
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。
3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
教学
重点
教学
难点
教学
准备
磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽
通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
课型
新授课
一、导入:1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么由磁铁做成吸铁。
2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题
3.讨论:为什么会出现这个问题呢你认为是什么原因
4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢让我们用实验来证明。首先,我们知道指南针用什么做成的今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:教学
过程
1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极有什么现象发生并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。
3.汇报:你们是怎么做实验的你发现了什么
(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。)4.讨论:你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时
候吸引呢你从刚才的实验中发现了什么规律
5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么
指导填课后的填空题。
三、巩固:1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少
2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。
3.交流:水浮法。
悬吊法。
用已知的条形磁铁去做实验。
4.学生试验后贴上红蓝标签。那蹄形磁铁又该怎么去做呢
四、练习:1.下面老师和小朋友们做个猜谜游戏,不准用手拆开小车上的货物,只准使用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货
物吗
2.学生上台演示,并说出猜测的理由。
3.通过今天的学习,你明白了什么
4.磁铁多么有趣呀!你还想对它多了解些吗那课后再多去研究研究,读读课外书籍吧!
磁极间的相互作用
磁铁同极相斥,异极相吸
板述
磁铁能隔着物体吸铁吗（可以，但对该物体性质设计
有要求）
哪些物体是铁做的（镰刀、削笔刀、锄头）
课后
反思
第7课
磁课题
铁和我们的生活
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
教学
目标
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
教学
重点
教学
知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
难点
交流、整理关于磁铁的知识。
课型
新授课
教学
准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
一、激趣导入:1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗
教学
过程
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。)(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁
(2)、磁铁在这些地方有什么作用
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍
或帮助学生打开思路。)3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢
(2)、我们能把这些性质记录下来吗学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
板述
设计
磁铁和我们的生活
课后
反思
课题
1、观察我们的身体
课型
新授课
1.我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：
能够观察并描述身体的外部结构。
教学
目标
能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：
2.能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：
3.能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
教学
重点
教学
难点
能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。
教师准备：课件、小视频、班级记录表。
一、聚焦
1.看图认动物。
2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可教学
准备
教学
过程
根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题)二、探索
（一）观察身体的外部结构
活动一
画一画
1.明确活动要求。
(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。
(2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
活动二
折一折
1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么
3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗
4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
活动三
摸一摸，听一听
1.明确活动要求。
(1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉感觉皮肤下面有什么在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声
音可能是什么器官发出的声音在轮廓图上标出它的位置。
3.教师板书记录。
要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”这样的句式。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
板述
设计
观察我们的身体
课后
反思
2通过感官来发现
课题
1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2.每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
3.科学探究目标：
4.能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
5.能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
课型
新授课
教学
目标
教学
重点
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
教学
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
难点
教学
准备
石头、豆包、装有40～50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
一、聚焦
1.上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的眼睛了鼻子了舌头了（不能随便的闻和尝）皮肤了
2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
教学
二、探索
（一）认识感官及其作用
过程
活动一
我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
要求：(1)一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。
(2)其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。
3.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官这些感觉器官的作用是什么
注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。
4.提问：你知道人还有哪些感觉器官吗
5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。
6.提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体
预设：用眼睛看。
追问：眼睛能帮我们看到哪些信息
7.小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。
（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确
活动二
看一看，说一说
1.谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么你想到了什么
要求：(1)每人选取一个物品作为观察对象。
(2)最后两列暂时先不填写。
2.学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。
活动三
验证自己的想法
3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。
三、拓展
活动四
不一样的道路
1.出示盲道图片。
3.提问：你还知道哪些科技产品它们对残障人士有哪些帮助
通过眼睛物品
看到的想到的看
用五种感官感受到的想到的和事实是否一样
板述
设计
通过感官来发现
课后
反思
3观课题
察与比较
科学概念目标：
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标：
教学
目标
能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。
能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标：
如实表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
课型
新授课
科学、技术、社会与环境目标：
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
教学
重点
教学
难点
能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。
通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
学生准备：学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。
教学
准备
教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。
一、聚焦
1.同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录表）。
2.今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较）
3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。下面我们就来一起研究。
教学
过程
二、探索
1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。
2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）
3.（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面。
4.把仿真水果挑出来，有哪些方法
教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些全部放入一个封闭的纸箱中。
操作规则：
(1)请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。
(2)每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用……挑出仿真水果”的句式来汇报。
(3)等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正式开始。
(4)挑选出来以后，组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。
三、研讨
1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较
2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处
四、小结
你在本节课有哪些收获请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了。2.通过今天的学习，我知道了。3.我还想知道。4.我在本节课
做得不好，下次一定。3．观察与比较
看
听
闻
尝
摸
颜色、形状、大小、高矮、粗细等
声音（悦耳、噪声等）
气味（香、臭、怪味等）
味道（酸、甜、苦、辣、咸等）
温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）
板述
设计
观察与比较
课后
反思
4课题
科学概念目标：
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
教学
目标
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标：
主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
测试反应快慢
课型
新授课
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标：
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
教学
重点
教学
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
难点
学生准备：标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔教学
准备
（每组1支）、学生活动手册
教师准备：班级记录单、课件、小视频等。
一、聚焦
1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2.介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。
3.谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）
二、探索
教学
过程
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
篇二：人教版小学二年级科学教案
人教版生活与科技二年级上册全册教案
第一单元
科学
：
课题
身边的动物
第（1）课
第（1）单元
第（1）课时
教学１、激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认目的要求
真观察、比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。
２、指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。
３、指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形特征、生活习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。
教学让学生对所研究的动物有一个初步的感性认识。重点使学生知道这些动物的简单的外形特征，并能够比难点
较准确的知道它的名称。
电教用具
观察材料——常见的动物图片。
粘贴材料、制作材料——动物的粘贴图片
板书设计
我们身边的动物
帮动物找到自己的家（挂图）
课后动物是我们的朋友我们因该怎样做？（保护爱护他小结
们）
教学一、导入：1、提问：“这个图中有多少种动物，你过程活动方案
认识其中的哪些动物？
2、它们叫什么名字？”“你喜欢其中的哪些小动物，为什么？”
3、“你家的周围有哪些小动物”。“你知道关于这些小动物的什么事情吗？”“除了这些小动物，你还知道哪些小动物？请同学们思考，想想看看谁了解得最多，最全面。
二、新授：观察一个你身边的动物
１、教师提供动物图片，学生选择自己喜欢的动物进行观察。
２、你发现了什么？你观察的动物有哪些特征？你能不能给大家介绍一下你观察的结果，把你了解的介绍给大家。
３、游戏：分组做游戏，模仿动物的生活习性或者是动物的叫声，两个同学表演龟兔赛跑。
三、练习：帮助动物找到自己的家
１、教师出示熊猫、猴子、大象、狮子、老虎、蜥蜴、海豚等动物图片，提问：“你们认识它们吗？你知道它们生活在什么地方吗？
２、它们喜欢什么食物？”“喜欢在什么时候活动？生活在哪里?３、出示“动物生活环境”图片，并提问：“图中有哪些自然环境？你能不能给小动物们找到自己生活的地方？”通过学生小组研究、合作，完成粘贴活动。
４、学生动手给动物找到自己的家。
四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？
(保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好事，保护它们的生活环境，在社会上做一些爱护珍稀动物的宣传活动)
五、了解我国的珍稀动物
1、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、）
2、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！
科学
：
课题
校园里的动物
第（2）课第（1）单元
第（2）课时
教学４、激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认真目的要求
观察、比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。
５、指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。
６、指导学生认识身边的常见动物。初步了解动物的外形特征、生活习性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。
教学重点难点
电教用具
板书
设计
小结
指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，注意学生安全。
观察记录表
教学一、导入：同学们，我们认识了许多动物，有蝉、蜻过程
蜓、蚂蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出来吗？试一试！
１、怎么样才能更好的认识动物，把他们表现在画面上？（只有认真仔细的观察动物，才能更好的认识它们）
２、学生通过仔细观察动物，了解他们的结构以后开始动手画，教师巡视指导。
３、展示交流：请同学和老师评价他们的画。
二、新授：到校园里观察动物
１、我们刚才画了动物，但是同学们画得不太完美，因为我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们充分的时间到校园里来观察
动物，希望你们仔细认真地对待，并做好观察记录。
２、展示小组观察记录，请你用比较完整、准确的语言，描述你发现了什么？他的身体是什么样的？
（我在地上找到了蚂蚁。我看清楚了，蚂蚁有六条腿，头上还有两个触角呢。）
校园动物观察记录
看到的动名称
哪里发现怎样活还发现
物
的知了
树上
蜘蛛
墙角
动
会飞
会唱歌
在网上有8条腿
爬
蚂蚁
树干上
蝗虫
草丛中
爬
飞
六条腿
有触角
通过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获都很大，但是细心的xxx发现了一个重要的问题。你们听听他的问题是什么？
３、我们在校园里找到了这么多动物，蚂蚁、蜘蛛、蝗虫，我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有的有触角，有的触角还不同。（他
们说得非常好，观察得非常仔细，那么你们其他小组发现了这个秘密了吗？）
４、仔细观察你们捉到的小动物，数一数，它们都有几条腿？按照腿的数量给这些动物分组，哪个组的动物最多？仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。
(1)、蚂蚁：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。
(2)、蝗虫：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。
５、以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫
三、通过今天的学习观察，你们有什么收获？你们知道了什么？你们还想了解有关小动物的那些知识？
科学
：
课题
观察蚂蚁
第（3）课
第（1）单元
第（3）课时
教学1、通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身目的要求
边的一种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。
2、养学生在研究过程中自己发现问题、研究问题、解决问题的能力；初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比较、实验的动手能力。
3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。
教学重点难点
1、捉蚂蚁。由于学生年龄小，无法调整好力度，很容易使蚂蚁受伤或死亡。
2、观察蚂蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导学生按照从整体到局部的顺序进行观
察。
电教观察工具——昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶
用具
观察材料——蚂蚁
板书
观察蚂蚁
设计
名称
蚂蚁
大小
形状
颜色
小结
通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现？
教学一、导入：上节课我们通过大量的有关蚂蚁的资过程
料，对蚂蚁有了一定的了解，这节课我们将通过实地的观察进一步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗？
二、新授：
1、捕捉蚂蚁：
提问：（1）蚂蚁生活在什么样的地方？
（2）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？
（3）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该怎样对待它？
2、指导学生使用放大镜
（1）、放大镜有什么用途？
（2）、放大镜有哪些使用要领？
（1）
（3）在观察过程中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害它，你有什么办法？
3、观察蚂蚁：
（1）
你捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？
（2）
它的身体是什么样的？有那几部分组成？
4、两个人一组分工合作观察蚂蚁，一个人观察，一个人作记录。
名称
蚂蚁
大小
形状
颜色
特点
小组四个人互相交流自己的观察结果。
5、汇报观察结果。
6、汇总交流观察结果。
科学
：
课题
了解蚂蚁
第（4）课
第（1）单元
第（4课时
教学3、通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身目的边的一种小动物。
要求
3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。
教学很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交重点流，真正做到资源共享。
难点
电教图片，学生收集的有关蚂蚁的资料
用具
板书
了解蚂蚁
设计
生活环境：干燥地方
生活地点：土壤里，石头缝中
所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）
课后
小结
通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了解，学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂蚁，从更深的角度了解蚂蚁。
11教学一、收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。
过程（一）、提问：
活动方案
1、通过你的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环境？
2、蚂蚁是怎么样生活的？有什么特点？
3、蚂蚁主要吃什么养的食物？
（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。
1、小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。
2、小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。
3、综合汇总小组的研究成果，把交流出来的情况向大家展示。
（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。
1、汇报小组交流结果。
2、各组成员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意见。
3、通过小组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂蚁的生活习性和居住场所。
（四）、总结出蚂蚁的生活特点：
1、生活地点
2、生活环境
3、蚂蚁所吃食物
12科学
：
课题
蚂蚁画
第（5）课第（1）单元
第（5）课时
教学1、使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问目的题、研究问题、解决问题的能力。
要求
2、初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比较、实验的动手能力。了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。
3、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学生的动手能力和观察能力。
教学重点难点
电教图片资料——蚂蚁的生活情景图、蚁后和兵蚁的在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动手制作衣服蚂蚁的图画。
用具
卡通画
板书
设计
小结
你感觉你自己通过拼接布局，安排的这幅画怎么样？好不好？
13教学一、导入：
过程
上节课，我们通过观察了解了蚂蚁的结构，那么你们想不想通过自己的双手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。
二、新授：
1、教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。
2、向学生介绍制作材料，并进行制作。
（1）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料
（2）、展现拼接过程和结果
（3）、模拟蚂蚁的生活环境，制成蚂蚁的生活画，把制作好的蚂蚁模型安置在画中。
3、导学生根据蚂蚁的生活习性特点，把蚂蚁模型合理的安排在整幅作品中。
（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的特点。）
4、学生相互交流，展示自己的作平，全班评选出几幅布局合理，别出心裁的蚂蚁画。
14科学
：
课题
布置蜗牛的家
第（6）课第（1）单元
第（6）课时
教学1、引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初目的步了解蜗牛的一生。
要求
2、通过对蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观察，指导学生按照从整体到局部进行观察。
3、通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生活环境、生活习性等方面有进一步了解，培养学生连续纪录的科学方法。
15教学指导学生表述观察的结果和进行的推测上，使学重点生对蜗牛有一个初步的了解。
难点
电教用具
观察材料——蜗牛一生的图片，蜗牛
实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、蜗牛、纸
板书
设计
小结
今天咱们一起通过捕捉蜗牛，介绍蜗牛，你对蜗牛有了那些了解？
教学一、导入：上节课
我们学习了一种小动物，（蚂蚁）过程
那么今天老师给你们带来了一种新的动物，你们猜一猜？（叫牛不是牛，身体像个球，太阳晒不着，轻易不出头，你们猜猜看）
二、新授:1、捕捉蜗牛
（1）、你是在哪里找到蜗牛的？
（2）、当时蜗牛在做什么？他是什么样的？
2、研究蜗牛的生活环境
（1）、出示蜗牛生活地方的图片，附言：你是在
16什么地方找到蜗牛的？（墙角）
（2）、介绍蜗牛生活的环境（生活在潮湿、阴暗的地方）
3、布置蜗牛的家
（1）、你认为蜗牛需要什么样的生活环境？
（2）、你怎样保证这个装置是蜗牛所需要的？要保证蜗牛的生活，你认为要准备什么东西？
（3）、出示生物观察瓶
提问：1、这些材料都有什么作用？你想怎样安排这些材料？干净的塑料盒（或玻璃瓶）提供蜗牛生活的场地，方便观察；砂土和小草时提供蜗牛生活所需的环境
2、能不能使用其它物品来代替？能选用什么样的替代材料？
3、如果把观察瓶的气孔用塑料布蒙上，会有什么现象发生？为什么？
（4）、蜗牛吃些什么？（蔬菜叶子，树叶）
三、布置作业：回家饲养你的蜗牛，精心的照顾它，做好观察记录
1科学
：
课题
饲养蜗牛
第（7）课第（1）单元
第（7）课时
教学1、培养学生初步的饲养能力，养成良好的习惯—目的要求
2、指导学生用各种方法进行记录、汇报、整理活动情景。
教学突出改进记录的方法和持续记录的重要性，使学—爱清洁、讲卫生，并用多种多样的方法进行记录，汇报、交流饲养活动能力。
重点生对观察、记录产生兴趣，能更深入的开展对蜗牛难点
的研究。
电教用具
板书
蜗牛天地
设计
我想研究：
我的发现：
小结
你还想知道蜗牛的那些秘密？
蜗牛观察瓶，蔬菜叶子，树叶
1教学过程
一、导入：上次课我们自己捕捉蜗牛并在家里饲养了蜗牛，这节课你想不想把你的发现告诉大家？
二、新授：
1、分小组观察蜗牛，把你的观察结果和同组的同学交流。
2、把你的观察结果写在下表中：
名称：
蜗牛
身体特点
所吃食物
外壳作用
怎样运动
3、汇报小组交流结果
4、探讨蜗牛生存必备的条件
5、你还想知道关于蜗牛的那些秘密？你还想研究蜗牛的一些什么问题？
16、交流成果
科学
：
课题
饲养小动物
第（8）课第（1）单元
第（8）课时
教学1、激发学生对研究饲养动物的兴趣，认真参与观目的要求
察、记录和饲养、表演活动；通过资料的收集和交流，培养学生团结协作的意识。
2、培养学生持续观察、记录、收集、整理的综合能力；进一步培养学生的分类能力；继续培养学生从整体到局部的观察方法；初步培养学生抓住事物的主要特点进行表演的能力。进一步
2培养学生探究性学习的思维方式。
教学让学生拟定饲养计划，定出每天的喂养量，以及随重点时注意动物的变化
难点
电教动物图片
用具
板书
设计
小结
教学一、导入：xx和他的伙伴们都认为还有许多问题没过程
有解决，还应该更仔细地、多方面的观察动物。经过商量，他们决定选择一些动物朋友，把它们请到家或教室里来往一段时间。
二、新授：饲养小动物，了解动物喜欢在什么样的地方生活
1、请看图，图中都画了那些动物？（鹦鹉、鸽子、白兔、鹅、狗、猫、金鱼、猪、山羊）
2、它们都喜欢在什么地方生活？请你们看图自己想一想。互相说一说。
213、请你们小组几个人讨论一下，制定出你们要饲养的小动物
4、汇报小组讨论结果：
我选择金鱼，因为精于非常的漂亮。
我们小组选择小白兔，应为小白兔非常的干净可爱
5、那么，你们个人和小组都选择好了要饲养的动物，饲养小动物时我们应该注意什么呢？
（1）、应该经常帮它们打扫窝里的卫生
（2）、应该给它们准备充足的食物
（3）、注意观察小动物的活动情况，有异常情况给它们治疗，病了及时给它们看和喂药。
6、她们说得对吗？你还有什么需要补充的？
7、那好希望你们课下自己确定你们想要研究的对象，下节课我们来研究如何饲养动物。
科学
：
2003年9月
课题
自己饲养小动物
第（9）课第（1）单元
第（9）课时
教学3、激发学生对研究饲养动物的兴趣，认真参与观目的要求
察、记录和饲养、表演活动；通过资料的收集和交流，培养学生团结协作的意识。
224、培养学生持续观察、记录、收集、整理的综合能力；进一步培养学生的分类能力；继续培养学生从整体到局部的观察方法；初步培养学生抓住事物的主要特点进行表演的能力。进一步培养学生探究性学习的思维方式。
教学让学生拟定饲养计划，确定饲养方法。
重点
难点
电教
用具
板书
设计
小结
23教学一、导入：上节课我们一起研究了如何饲养小动物，过程
那么这节课我们以小组为单位继续研究具体饲养的过程
二、新授：饲养小动物
1、xx这个小组上节课确定了饲养鹦鹉的计划我们来一起看一看。
2、他们提出了这样一个问题“怎么给鹦鹉安家”
（1）、应该准备一个鸟笼
（2）、要有放食物和水的地方
（3）、鸟笼的下面最好铺一些细砂子，你们知道这是为什么吗？
（因为沙子能把鸟的粪便渗进去，我们打扫起来会更加方便）
3、他们为了用沙子垫底下，还作了个试验，请同学们看一看
实验名称：比较那种材料的渗水性能好
实验材料：砂子、废报纸、塑料布、水、滴管
实验方法：分别往砂子、废报纸、塑料布上滴水
实验纪录：两分钟内。砂子渗了水，废报纸渗了、塑料布没有渗水
4、怎么样？又需要改进的地方吗？大家动手试一
24试。
三、下面请你们以小组为单位自己制定你们要饲养的小动物的饲养计划
四、为了大家能够更好的饲养小动物，及时地把自己的新发现告诉大家，老师还有一个提议，做一个信息发布栏，信息发布栏
日期
信息发布我的发解决办备注
人
五、希望大家能够一起来做这个信息发布栏，希望今后经常能够看到同学们在这里发布的信息。同时老师愿意做你们的指导教师，你们有什么问题都可以提，祝你么能够把自己心爱的动物饲养好。
25现
法
第二单元
科学
：
课题
动物的家
第（1）课第（2）单元
第（1）课时
教学1、激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认目的要求
真观察、比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。
2、指导学生认真细致的观察态度，进一步培养学生的观察能力、比较能力
3、通过自己观察记录，了解各种动物的家，并能发现动物家的不同，并培养他们爱护动物的意识，愿意给动物筑巢。
教学重点难点
电教用具
通过学生观察记录使学生了解动物家的不同，并养成爱护动物，保护动物的好习惯。
26板书设计
动物的家
土地是蚂蚁的家，山林是小鸟的家
大海是鱼儿的家，……是……的家
--------是我的家，地球是我们共同的家
小结
教学一、导入：同学们，上节课我们利用上课时间到校过程
园里观察小动物，同学们都有了非常多的收获，尤其是第一小组的同学，他们知道了什么是昆虫。不过，他们从“校园动物观察记录表”中，又发现了新的问题。
1、请他们陈述：“我们在不同的地方发现了不同的动物，他们就住在这些地方吗？
2、他们住在哪里呢？比如说蚂蚁。
二、了解不同地方的不同动物的家
1、同学们，我们周围有很多动物，他们的生活环境都是不同的，那么，那位同学能够列举几种动物的家，并描述一下它们家的样子？
2、系统研究蚂蚁的家。同学们请看书13页，蚂蚁家的内部结构图。
3、你发现了什么秘密，有什么特点，它们的家怎么样？（布局合理、分工明确、各尽其职、2家里非常的整洁有规矩）
4、你还知道那些送物的家？它们在哪儿？是什么样的？
（喜鹊的家在树枝中间，用小树棍搭建的、老鹰的家在悬崖上、刺猬的家在洞穴里、蜜蜂的家、大雁的家）
三、今天第一小组的同学还给大家准备了一个故事，你们想不想听？
（1、每年五、六月间，是杜鹃产蛋的季节。这时，身体硕大的雌杜鹃会像老鹰一样地飞来飞去吓唬其他小鸟。
（2、小鸟妈妈下的丢下一窝鸟蛋，离巢飞去，雌杜鹃趁机扔掉一枚蛋，然后剩下一枚自己的蛋。
（3、杜鹃的蛋看上去与窝里的蛋十分相似，但会比其他鸟蛋造孵化。
（4、小杜鹃在孵化后一、两天开始把巢里的蛋往外扔。它先把蛋顶在背上，然后用两脚撑住身体，但就被推出窝外。
（5、养父母辛勤地喂着小杜鹃。三个星期后，小杜鹃的身体几乎塞满了整个鸟巢。
（6、当小杜鹃的身体长得不能继续呆在巢中
2时，它会栖息在树枝上。体形远远小于它的养父母则站在它的背上喂它小虫。
四、听完了这个故事你们明白了什么？杜鹃是怎么被幅画出来的，它有自己的家吗？
五、同学们，我们已经认识了这么多动物的家，就让我们一起来写一首关于家的诗吧！！
六、通过今天的学习，你们有了哪些收获？请你们在业余时间保护小动物，为小动物大造一个安全漂亮而又实用的家。
科学
：
2017年9月
课题
各种各样动物的第（2）课第（2）单元
第（2）家
课时
教学1、引导学生观察动物的“家”及动物建造“家”目的要求
的过程，激发学生学习热情，通过了解不同动物建造“家”所使用的各种材料，激发学生的探究兴趣，学会用科学的眼光看待动物以及动物的各种行为。
2、过帮助动物寻找家，进一步了解不同动物的生
2活环境及居住特点。培养学生观察事物、分析事物的能力，在与教师、同学的交流中加强学生的语言表达能力。
3、尝试从动物的角度看待动物的“家”，关心和热爱动物。
教学重点难点
教师应引导学生从选址开始，这是一个很重要的环节，容易被学生所忽视，通过讨论，使学生了解到“它为什么要选在这个地方建造家？”以此向学生渗透此种动物的生活习性。
电教活动1：观察材料——各种动物的巢穴图片及有关动用具
物建造“家”的音像资料。
活动2：观察材料——不同动物所生活的区域及生活环境的资料。
板书
设计
小结
教学一、导入：同学们，上节课我们学习了自己的家，过程
通过你们的描述和亲手绘画家的平面图，相信你们都对自己的家有了更进一步的认识，那么你们有没有想过，动物也有自己的家（想过），30动物的居住地
动物的家
它们住在哪？
那么动物的家因该是什么样的？你们想不想知道？那好，今天这节课我们就来一起认识了解动物的家
二、新授：
（一）、认识多种多样的小鸟的家
1、出示图，画面上的鸟是什么？（喜鹊）那么喜鹊在干什么？（建造自己家）那么请你们仔细观察这几幅图，看看谁观察的最仔细，观察后能把喜鹊搭建自己家的方法叙述清楚。
2、同学们仔细观察，分析、叙述
3、汇报自己观察结果
4、归纳出准确地建造方法
（图1表现的是两只喜鹊在在树枝上飞来飞去，精心选择“新家”的地点。图2表现的是一只喜鹊站在“家”的旁边另一只喜鹊衔着树枝，忙着运送“建筑材料”。图3表现的是经过紧张的施工，“家”的主体结构初见规模。图4表现的是喜鹊用枯草或自己的羽毛做“家”内部建筑材料，使建成的“家”更舒适。）
（二）、认识其他小鸟的家
1、出示各种特色鸟的巢
31（1）、织布鸟：将巢建在刺梅上，用嘴将衔来的草编织成自己的巢
（2）、啄木鸟：将自己的巢建在树干上，用自己的最在树干上啄一个窟窿，在里面生儿育女。
（3）、家燕：将自己的巢建在房檐底下或者是柱子的头上，一般是在春天里用嘴将潮湿的泥土衔来混合着草棍筑巢并用柔软的草垫在窝里。
2、看了这些鸟的巢你有什么想法？（小鸟的确太伟大了，他们通过自己的辛勤劳动筑巢，而且非常的有特色，非常值得我们学习。
（三）、帮图中的动物找到自己的家
老鼠
小洞口周围有沙子
蚂蚁
贝壳
狗熊
山洞
家燕
土洞里
秃鹫
房檐下
寄居蟹
悬崖底下
1、你能帮助这些动物找到自己的家吗？
2、你的依据是什么？能说明一下你的理由吗？
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篇三：人教版小学二年级科学教案
2019年秋二年级上册科学教学计划
一、指导思想
科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息。
四、实施措施
有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。
要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。
五、教学进度
1、养植物2课时
2、谁的植物长得好2课时
3、我们离不开植物2课时
4、水2课时
5、把它们放进水里2课时
6、空气2课时
7、拉力2课时
8、推力2课时
9、巧用力2课时
10、认识船2课时
11、设计和制作小船2课时
12、改进小船2课时
人教版二年级上册科学教案
第一单元
植物的生活
第1课时
教学内容：1、养植物
教学目标：了解植物生长在哪里，需要哪些条件。
教学重点：植物生长的条……
教学难点：植物长得好需要条件。
教学过程：
一、引入新课：菜园里，有的植物长得好，有的长得不好，植物生长需要什么呢？
二、新课教学
1、怎样才能让植物长得好？让我们养一盆植物来研究吧！
2、引导学生观察课文插图，想一想植物生长在哪里?找一片绿地，观察上面有什么，哪些是有生命的。
3、栽一盆植物，说一说，栽种植物前需要准备什么？怎样将植物栽到花盆里？怎样养护植物，把我们的做法记录正业。
4、教师引导归纳：植物生长需要土、水、空气、阳光、肥料等。
三、拓展与应用：思考，植物没有泥土可以生长吗？
第2课时
教学内容：2、谁的植物长得好
教学目标：进一步了解植物生长需要哪些条件。
教学重点：植物的生长需要的条件。
教学难点：怎样使植物长得更好。
教学过程：
一、引入新课；我们养的植物长得怎么样？大家交流一下，并说一说长得好的原因。
二、新课教学
1、比一比，大家养护植物的方法有哪些相同和不同？
2、说一说，植物的生长需要哪些条件？
3、教师引导归纳：植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。
4、看样使植物长得更好？制订一个改进方案。
三、拓展与应用：不同环境中的植物，这些植物的生长环境有什么不同？为了维持生存，它们需要哪些相同的条件？（水和阳光）
第3课时
教学内容：3、我们离不开植物
教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。
教学重点：植物的用途
教学难点：植物的用途
教学过程：
一、引入新课：我们的许多食物来自植物。
二、新课教学
1、哪些食物来自植物？这些植物长什么样？如：玉米、水稻、小麦、大豆等。
2、植物还有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。
3、植物对我们很重要，我们应该怎样珍惜和保护植物？学生思考作答，教师认真小结归纳。
三、拓展与应用：神奇的植物——黄花蒿。
第二单元
水和空气
第4课时
教学内容：4、水。
教学目标：了解水的特点，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。
教学重点：水的分辨方法。
教学难点：水的用途
教学过程：
一、引入新课：秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？
二、新课教学
1、认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。
2、引导归纳：水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、说一说：什么是扇闻法，没有经过消毒的水不能随便喝。
4、引导学生根据水的特征，找出哪杯液体是水。
三、拓展与应用：引导学生说一说，水有哪些用途：灌溉、饮用、清洗、发电、游泳、灭火、行船、降温、除尘等
第5课时
教学内容：5、把它们放进水里
教学目标：了解水的溶解作用。
教学重点：认识水的溶解作用。
教学难点：水的溶解。
教学过程：
一、引入新课：思考一下，放进汤里的盐怎么就不见了？哪里去了呢？
二、新课教学：把下列物质分别放进水里，并轻轻搅拌，会怎样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油。
1、酸梅晶在水里是怎样变化的？
2、如果不数年地往一定量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？
3、教师引导作答：不可能，水可以溶解盐，但溶解是有限度的。
三、拓展与应用：生活中的溶解现象，生活中还有哪些溶解现象，可不可以把溶解在水中的食盐找回来？在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天，可以看到什么现象？动手试一试吧！
第6课时
教学内容：6、空气
教学目标：了解空气的特点，能比较空气和水的相同点与不同点。
教学重点：空气的特点。
教学难点：空气和水的异同。
教学过程：
一、引入新课：用一个塑料袋，扎紧袋口，看一看，袋子里有什么？
二、新课教学
1、观察空气，想办法证明袋子里面有空气。先用牙签扎一个小孔，放在面颊上、放进水里冒气泡。
2、用多种感官感知空气的存在，并引导学生说一说空气是什么样的。
3、空气有固定的形状吗？有颜色吗？对比水的特点，说一说空气的特点。
4、引导作答：空气是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的气体。
三、拓展与应用：比较水和空气，水和空气都是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道的物体。不同点是，水是液体，空气是气体。水往下流，空气往四面八方飘散。水有溶解现象，空气没有溶解现象。
第三单元
推和拉
第7课时
教学内容：7、拉力
教学目标：了解拉力，知道拉力会使物体发生什么变化。
教学重点：了解拉力，生活中哪里用到拉力。
教学难点：生活中哪里用到拉力。
教学过程：
一、引入新课：我们都喜欢荡秋千，秋千是怎样荡起来的？怎样越荡越高？
二、新课教学：
1、拔河时，需要选样用力？
2、体验拉力，两人一组做拉人游戏，体会拉人和被拉的感觉。游戏时一定要注意安全哟！
3、拉一拉重物，有什么发现？变形或移动。
4、拉橡皮筋和弹簧，观察它们有什么变化。
5、说一说，拉力会使物体发生什么变化要？找找身边类似的现象。
三、拓展与应用：生活中哪里用到拉力：拉面、放风筝、提线木偶、拉雪橇等。
第8课时
教学内容：8、推力
教学目标：了解生活中的推力现象，了解推力的特点。
教学重点：推力会使物体产生怎样的变化。
教学难点：推力的作用。
教学过程：
一、引入新课：怎样用力才能使轮椅向前移动？
二、新课教学
1、体验推力，两人一组做推人游戏，体会推人和被推的感觉。游戏时一定要注意安全哟！
2、推一推重物，有什么发现？变形或移动。
3、推一推，观察物体有什么变化。
4、说一说，推力会使物体发生什么变化？
三、生活中哪里用到推力，如，推车、开门、打乒乓球、推土机推土等。
第9课时
教学内容：9、巧用力
教学目标：了解生活中什么时候该用拉力，什么时候用推力。
教学重点：推力与拉力的用法。
教学难点：巧用推力和拉力。
教学过程：
一、导入新课：生活中，什么时候该用拉力，什么时候该用推力？
二、新课教学：
1、趣味运动会，两人一组，想办法把一箱重物平移到指定的位置。比一比，哪个小组想到的办法多？
2、三人一组运球，怎样做到球不掉落？
3、说一说，怎样用力才能羸得比赛？
4、学生游戏时要提醒学生注意安全，游戏后引导学生说出用力方法。
三、拓展与应用：巧用拉力和推力。生活中，许多事情既要用到拉力，也要用到推力，用得合理，才能把事情做好，还有哪些地方既要用到拉力，也要用到推力？如，给篮球打气、推磨、划般、钓鱼等。
第四单元
制作小船
第10课时
教学内容：10、认识船
教学目标：认识船由哪些部分构成，了解各种各样的船。
教学重点：船的一般构成。
教学难点：船的一般构成。
教学过程：
一、引入新课：我们见过什么样子的船？学生回答，教师引导小结。
二、新课教学
1、观察各种各样的船，把它们画下来。
2、船是由哪些部分构成的？学生归纳，教师引导小结：船由桅杆、船头、船尾、甲板、船舱、船舷、帆等构成。
3、思考：其他船也是由这些部分构成的吗？基本上是的。但也有不是的。
三、拓展与应用：各种各样的船：有竹筏、有篷的木船、帆船、蒸汽轮船、客轮、货轮、打捞船、破冰船、科考船、航空母舰等。同学课余时间上网收集各种各样的船样子。
第11课时
教学内容：11、设计和制作小船
教学目标：选择合适的材料和工具设计并制作一艘小船。
教学重点：小船的设计方法和制作方法。
教学难点：小船的设计方法。
教学过程：
一、引入新课：观察课本上的一艘小船，说说这艘小船的基本构成，让我们也来做一只小船吧！
二、新课教学
1、选择合适的材料和工具：纸板、吸管、木块、泡沫塑料、布头、竹签、彩纸、剪刀、小刀、装订机、胶水、双面胶、颜料笔、空纸盒、空瓶子、尺子、线头等。
2、设计一种船，把船的样子画下来，并标出每部分所用的材料。提醒学生使用工具时要注意安全。
3、学生设计，教师指导，并选择设计较好的作品讲评。
4、制作小船：按照自己的设计和想法制作小船。学生制作，教师在学生制作完成后进行讲评。
三、学生作品展览。把学生中完成较好的作品，选择部分出来进行展览。
四、作业布置：我们还能做哪种船，动手试一试吧！
第12课时
教学内容：12、改进小船
教学目标：学会测试并改进自己制作的小船。
教学重点：测试并改进自己制作的小船。
教学难点：根据测试与评议结果改进小船。
教学过程：
一、引入新课：展示一下我们自己制作的小船吧！学生作品展示，教师评议。
二、新课教学
1、测试小船能不能平稳地浮在水面上。把自己制作的小船，放在装满水的盆子里，看一看小船能不能平稳地浮在水面上。如果能，则小船设计合理，如果不能，则要思考如何改进。
2、相互评议，说说每一种小船有什么优点，有什么不足。包括船体平不平衡、设计美观、结构是否完整、船舱是否进水等。
3、根据测试与评议结果改进自己制作的小船。比如：桅杆高度是否合理，船舱密封性能好
不好。甲板与船尾大小是否合适等。
4、教师引导总结：我们设计制作小船包含以下几个步骤：制作小船、测试小船、发现问题、改进小船、完成任务。
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