篇一：信息技术融入教学的教学设计
利用信息技术与小学数学教学融合的设计
——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据：
教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。
2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件
展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。
4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本汇报交流自学成果
记大小月的方法
五、学习效果评价
巩固练习学生勇闯难关
或
浏览年月日其它有关知识
探索判断平年闰年的方法
课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰
本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。
篇二：信息技术融入教学的教学设计
大家的出行活动都离不开交通。随着经济的发展，我们身边的车辆也越来越多，我们在充分享受交通带来便利和快捷的同时，交能事故也随之成为了我们少年儿童意外伤害的主要问题。其中许多事故是由于少年儿童对道路交通法律，法规知识自我保护意识的缺乏，自我防范意识差所造成的。为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故保护人身安全，保护公民，提高通行效率。我们国家在2004年5月1日正式颁布实施了《中华人民共和国道路交通安全法》。所以我们更应该遵守道路交通安全法。认识交通标志是学习交通安全法的重要内容。
为了使孩子能在平安中成长，教师在设计教学情境与教学环节时，要把握好每一项教学活动内容，在完成教学任务的同时，要充分渗透生活常识、学习交通法规，增进孩子们的安全保护意识，灵活运动知识为生活服务。
为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护少年儿童的人身安全，教师在教学中渗透交通安全知识是势在必行的义务。大连理工出版的小学《信息技术》四年级下册，WPS演示中“自选图形”的学习内容，可以利用“自选图形”中的各种形状进行重新组合编辑，改变颜色和线条的宽度等功能，绘制出交通安全标志图形。使学生即了解到了交通道路安全标志，加强学生的安全意识，为学生平安成长起到一定作用。
四年级小学生具有特定的心理特征：好动、好玩、好奇、好问!他们对于理论性强的知识点不容易理解，对具体的操作较容易接受;对老师的一步一步讲解不能集中精力，却对自我探索发现问题解决问题欲望很强烈。针对孩子这一特点，教师应该挖掘孩子感兴趣的东西进行引入学习情境，创设贴近生活的题材，来完成教学内容，做到所学所用。交通标志，恰好能增进孩子交通法规常识。各种交通标志在马路中随处可见，学生要亲手绘制标志，会很好地提高学习兴趣，增强成就感。
一、导入课程
导入新课时，我是这样设计的。老师想问大家一个问题，你们上学和放学有人接送吗?为什么不自己走呢?生回答：有的说害怕，有的说不安全……
今天老师带来一段关于安全方面的小视频，你们想看吗?请观看动画片《让我们在安全中成长》，接下来播放视频学习几个交通安全标志。
进行完《安全之旅》之后，小明和小丽要组织《交通安全知识竞赛》活动，同学们想参加吗?大家想知道竞赛的内容吗?教师给大家透露一些消息。竞赛的内容分为网上答题和操作两部分内容，今天这节课教师就带领大家搞一次参赛之前的热身运动。为竞赛活动做好充分的准备。大家说好不好?让我们快快行动吧!
二、教學内容采用四个活动模块的方法
活动一：(PPT显示活动内容)
1.浏览常见交通标志(打开学生机桌面学习文件包1)
2.打开WPS演示，新建一张空白幻灯片。
3.找到“形状”工具栏;
4.尝试画出各种形状。
5.怎么改变线条的颜色和宽度?又怎样改变填充色?(学生上机尝试操作)
6.尝试着绘制其中之一交通标志。有能力的同学可选二个做。如果在闯关中遇到困难了，可以去查看学习文件包。(学生操作，由小组长记录小组成员完成情况，完成发一棵“红星”小帖贴)
(小提示：请参考“学习文件包1中的微视频)
第二关：(PPT解决知识点：1.改变形状的颜色(填充色，线条颜色);2.改变线形的宽度及线长的形状。
活动二：(PPt显示活动内容)
1.请说出交通标志是什么含义?(请学生回答)
2.请仔细观察，标志是怎么组成的?(请同学生回答)
3.如何在图形中插入文字?(由学生上前台教师机演示)
4.请同学在幻灯片中，任选其一，制作标志：慢、让、停。(学生操作。由小组长记录小组成员完成情况，完成发一棵“红星”小帖贴)
(小提示：请参考“学习文件包2”)
解决知识点：在形状中插入文字
活动三：(教师演示)
绘制信号指示灯。
老师看同学们准备的积极主动，也学着做信号灯，但是老师遇到点小麻烦。
1.怎样让红、黄、绿灯的圆形大小一样呢?
2.为什么放到黑色棒槌形里的灯会不见了?
3.怎么让图形变成一体，拖走呢?
解决知识点：1.复制图形;2.置于顶层(置于底层);3.图形组合。
活动四：
打开“优教助手”——输入同学们的帐号和密码。
进入“同步互动”——“网上作业”——信息技术——答题。
三、知识拓展
同学们认识以下标志吗?交通标志很多，一节课是学不完的。这就希望同学们，在课后能多观察、多学习，做一个生活中的有心人!让我们更多地掌握交通安全知识，做一个遵守交通规则的好少年!
本节课我尝试着用与我们生活息息相关的实例进行设计教学内容，即完成了教学任务，又增进学生的生活常识，对少年儿童的健康成长有一定的帮助。
结束语
同学们，人的生命只有一次，不能重来!生命是最为宝贵的，重视交通安全，是我们每个公民的义务，更是我们每个公民的责任。让我们携起手来，共同呵护这生命之花，愿我们都能远离交通事故，远离伤痛，珍爱生命吧!
伯牙绝弦
教学目标：
1、朗读文言文时能注意到节奏和韵律。
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的语言魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
3、疏通文章大意，能够感受到伯牙和子期之间的深厚情谊，并理解伯牙绝弦的痛苦与无奈。
4、客观看待伯牙在子期死后的消沉、极端的做法，树立正确的积极的人生观。
教学重难点：
1、体会伯牙和子期的深厚情谊，理解伯牙在子期死后的伤心欲绝和痛苦绝望。
2、树立正确的人生观和价值观。
教学内容：
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
教学方法：
读书指导法，教师示范法、角色互换法，小组合作法等。
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
一、课前热身
同学们，又到了我们语文课的时间了，上课之前，老师和大家一起做个“一句话”游戏，好吗?(教师说具体要求：用“我”和“语文”说一句话表达一定的意思。)教师根据学生的表达肯定其在语文学习方面的成绩，调动学生学习语文的积极性，从而使学生更加喜欢语文课。
二、情境导入
这节课老师和大家一起走进动画城，来欣赏一个动画。希望所有的同学用心看，看过之后我们来交流一下各自的收获，好吗?
1、播放课件《高山流水》，师生一起欣赏。
2、学生交流看后自己的收获。(教师根据学生的交流适时在黑板上贴伯牙和子期两人的图片，并和学生一起疏通动画的主要大意。)
3、导入新课的学习。
子期和伯牙的故事千古流传，为后人称颂，这节课就让我们走进伯牙和子期的故事，来学习他的经典原文。(课件出示课题)
三、学文明理
(一)反复诵读，疏通大意
1、通过课件展示全文，让学生初读课文，并谈自己的体会。
教师根据学生交流，和学生一起弄清文言文的特点，(短小精悍、字词用法区别于白话文等。)并鼓励学生亲近文言文，感受文言文，进而喜欢文言文。
2、通过课件展示划分朗读节奏的全文内容，借助分割线的划分，帮助学生掌握文言文朗读节奏的把握。
(1)教师范读。(2)学生的自由读。(3)找生读。(4)两人合作读。(5)男女生合作读。(6)师生齐读。(7)配乐朗读。
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
教师在各种形式的朗读过程中指导学生不仅要读出文言文的节奏，还要读出文言文的韵味。
3、学习文言文，要了解文章的内容，是有捷径可以走的，老师今天就给大家请来了个小帮手，学生借助注释的帮助，自己逐句了解文章意思，并在小组中交流自己的学习收获，在小组交流的基础上，老师组织大家在班级中交流各组的学习收获。
(二)精钻细研，感悟中心
课件出示思考题，启发学生深入文章内容思考，伯牙善鼓琴体现在何处，子期的善听又从哪里可以看出来，引导学生深入感知课文。
1、读书自悟，思考伯牙的善鼓琴和子期的善听体现在课文中的哪些地方。
2、集体交流各自的体会与感悟。
3、教师根据学生的交流适时点拨并板书。
4、引导学生体会句子中的两个“善”字的意思，并与文章中另外两个“善”字比较，进行深入理解，感悟祖国文化的博大精深和文言文的语言魅力所在。
5、利用课件展示习题让学生在辨析中提高理解能力和分析能力。
(三)拓展延伸，提高能力
1、“尽情说说说”，课件出示活动要求，让学生畅所欲言，自己如果听到伯牙的弹奏会说些什么。
同学们，伯牙的弹奏能展现高山的巍峨，能表现流水的气势，这是多么奇妙的事情啊，如果有幸听到伯牙的弹奏，你会说些什么呢?(学生畅所欲言，发表自己的意见。)
2、教师配乐讲述伯牙蓬莱东海学艺的传说故事。
3、师：伯牙有如此之高的琴艺，课文中也有相关的描述，他能在他的弹奏中生动展现高山流水的气势，那么他的弹奏中还会有什么情景呢?(学生驰骋想象，发表自己的意见)
4、教师通过课件出示相关的词语，让学生朗读。
5、“摇身变变变”，课件出示活动题，角色转换，让学生说说如果自己是善听的子期，将如何评价伯牙。
6、借助课件中的词语，老师引导学生模仿书中“善哉，……兮若……”进行称颂伯牙的弹奏，通过师生的合作，生生的合作，让学生着实过一把子期瘾。
7、教师归结课文的内容，让学生感悟“知音”的含义，并结合课文中的句子“伯牙所念，子期必得之。”
8、(配乐)教师讲解子期死后，有关资料中所介绍的伯牙在子期坟前摔破琴，从此以后不再弹琴的内容，并课件出示伯牙为子期写的一首短歌：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心!
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
教师配乐朗读，让学生深切感受伯牙的伤心欲绝、无可奈何与绝望至极。
9、“真情劝劝劝”，在学生了解和理解了伯牙的感受的基础上，让学生以朋友的身份对伯牙破琴绝弦的极端做法予以劝阻。
(1)学生交流自己将如何劝说伯牙。
(2)教师对学生进行生命教育和人生价值观的教育。
(四)总结：
同学们，虽然知音千古难觅，生命也十分可贵，相信，有生命在，就有音乐在，就会有知音在!愿我们在座的每位同学能珍视生命，热爱生命，用我们的勤勉演奏人生壮丽的曲谱，创造更加美好的未来。(播放《高山流水》)
(五)作业布置
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计：
伯牙绝弦
琴
伯牙→情
←子期
知己
教学反思：
《伯牙绝弦》一课是我今年刚刚接触到的一篇新的文言文。全文仅有77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。可见这77个字的背后有着多么深厚的人文内涵呀!通过这一节课的设计和教学我有很多收获，审视自己的这堂课，还有些许不足，总结自我才能提高，反思自我才能向更高的目标迈进。
附：教材
伯牙绝弦
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
随堂练习：
一、看拼音写词语
zāi
xītàijué
善()峨峨()若()山
乃破琴()弦
二、选择正确的解释
善：A.善良B.擅长，长于C.好，表示赞同D.熟悉E.容易
1.伯牙善鼓琴。()2.善哉，峨峨兮若泰山!()
3.来者不善。()4.这位老人看起来很面善。()
5.王玉是一位多愁善感的人。()
17、梦想的力量
学习目标
知识与能力目标
1、通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。
2、能有感情的朗读课文
3、能运用略读课文的方法自学课文
过程与方法
1.运用略读课文的方法，自主阅读
2.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
3.拓展资源，深化梦想的内涵。
情感态度与价值观
读懂课文内容，体会题目的含义。
教学重点
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点
理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。
教具准备
阅读江菲发表在《中国青年报》的原文;收集主人公的资料;多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、理解梦想
(一)板书“梦想”。什么是梦想。
1.教师想可能是我们心中最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于源于梦想。人应该有梦想，并为自己
的实现作出努力。
2.现在请你告诉大家：你的梦想是什么?
(二)激情入文
教师：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。
二、感知梦想
(一)请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语并读一读。
(二)说话练习，整体感知
1.出示文中重点词：非洲
水井
额外
水泵
钻井机
瑞恩的井
攒钱
募捐
流泪
放弃
簇拥
辛辛苦苦
指名读词、纠音
齐读!
2.说话练习
要求：自由选择五个以上词语，把他们连成一句通顺的话，说说课文写了一个怎样的梦想。
(三)教师小结：是的，瑞恩有这样一个梦想——
课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。(齐读)
教师：瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到——
课件出示：我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。(齐读)
三、追寻“梦想之因”
过渡语：瑞恩为什么会有这样的梦想?让我们走近瑞恩，走近非洲。
(一)自由读第一、二自然段。
(二)说说瑞恩为什么会有这样的梦想?
(三)找出文中老师说的话并读一读，重点读好“成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
说话：我觉得这里的孩子________，因为____________________。
(四)你学得这里的孩子生活得怎么样?
(五)请你再带着自己的感受读读这句话。(课件出示)
(六)现在，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。
1.出示非洲孩子生活的状况资料。(图片或录象)
感情述说：非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子有5岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
2.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢?
3.教师：怪不得一位老人这样说道：—“对于我们来说，水，就是生命。”(课件出示，齐读)
4.正因为非洲的孩子是这样的可怜，正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的梦想—
课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。(再次齐读)
四、走进“梦想之路”
过渡语：瑞恩又为他的梦想做了些什么呢?
(一)自由学习3—13自然段，从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
(二)学生自由讨论，教师适时点拔梳理。
教师小结：整整4个月，为了这70元，他不怕辛劳;为了这70元，他不畏严寒;为了这70元，他不断地努力……他的心中只为了实现一个梦想，这个梦想就是—齐读(课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”)
当听到需要2000元时，瑞恩的表现。
交流后出示：
(1)“瑞恩还小……那我再多干些活挣更多的钱吧!”
练读，想象，他为了筹齐2000元，可能会做些什么?
(2)“尽管如此，瑞恩并没有放弃。”
他不放弃的是什么?
(3)他的这些努力只为了实现一个梦想，这个梦想就是——再齐读(课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”)
3.当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。
(1)出示瑞恩的话读一读，你读出了什么?
(2)师：瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中那一个坚定的梦想!——再齐读(课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”)
(三)体会他人的帮助
1.过渡语：一个梦想可以感动身边的人，一个梦想可以感动一座城市，一个梦想可以感动一个国家，一个梦想可以感动一个世界。大家都被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖的之心。请同学们找出有关的句子用心读一读。
(1)妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
(2)一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了打一口井的钱。
(3)瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
2.有感情地朗读这三段话。你觉得是什么使瑞恩的梦想成真?
(1)交流讨论
(2)教师小结：一个不小的数目，之所以能在短短的2个月时间里筹集到了，是因为瑞恩的力量感染并带动着大家的心，这就是同心协力的力量!实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。
3.瑞恩终于梦想成真，这些从井里流出的生命之水使非洲人们疾病得到控制，健康得到保障，生活也从此得到改善。我们说——课件出示：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”当一个梦想，成为65个国家千万千万人们的共同愿望的时候，我们说——“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁不流泪呢?”
五、延续梦想的力量
(一)梦想在延续。朗读最后一自然段。
教师介绍：两年以后，基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
(二)这是一个真实的故事，文中的瑞恩被评为“北美洲十大少年英雄”，还做客我们中央电视台的《实话实说》栏目。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
(三)课堂小练笔。
如果瑞恩被推选为“感动世界”十大人物，向全世界征集颁奖词时，要求你为瑞恩写颁奖词，你该怎样去写?现在就让你心中涌动着的敬意和感动喷薄而出吧!练笔—交流!
六、总结课文，升华认识
总结：梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，出令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，更是增进了加非人民的友谊。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩在凝聚加非人民的心。这正是梦想的力量!广告说得好：心有多宽，天空就有多远!心有多大，舞台就有多精彩!我们已经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧!
七、课后作业
自由选择其中的一题或多题
1、如果你是瑞恩班的孩子，在给非洲孩子的信里，你会怎么写?
2、我被瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。
3、如果你是瑞恩妈妈的朋友，你在报纸的文章中会写些什么?
板书设计
17*梦想的力量
梦想的力量如此之大!
筹齐70元钱——筹齐2000元钱——筹齐买钻井机的钱
课后反思
篇三：信息技术融入教学的教学设计
信息技术与学科融合教学设计
为了实现信息技术与学科的融合，我们需要设计一系列的教学活动。首先，我们可以利用多媒体课件来展现教学内容，激发学生的兴趣，提高参与度。其次，我们可以设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中研究，增强学生的合作能力。此外，我们还可以利用网络技术，让学生在家中进行在线研究和交流，拓展学生的研究空间和时间。最后，我们可以使用信息技术工具来进行课堂测验和评价，及时巩固新知，帮助学生检验研究成果。
四、教学评价
教学评价是信息技术与学科融合教学中不可或缺的一环。我们可以利用信息技术工具进行评价，如使用电子表格、在线调查等，方便快捷地收集学生的研究成果和反馈意见。同时，我们也需要注重对学生的综合素质进行评价，包括学科知识、信息素养、创新能力、合作精神等方面的评价，以全面地反映学生的研究情况和成长变化。
综上所述，信息技术与学科融合教学可以为教育教学带来许多益处，但也需要我们认真设计和实施。只有在教师和学生的共同努力下，才能真正实现教育教学的现代化和素质教育的全面发展。
本文介绍了以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例，说明现代教育技术对教学的影响。该课件是一款超媒体教学软件，存储于www服务器上，集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写。在研究过程中，学生可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上，提供了丰富完整的教学资源。该课件运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的研究。学生在研究过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整研究，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的研究材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件运用音乐、动画、图片、动感文字等元素，调动学生的研究积极性，增加学生对研究的兴趣，同时对情绪
智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对研究的正面效应。
教学评价方面，现代教育技术能充分开发、组合和利用各种研究资源，扩展教育或研究空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；能突出研究信息单一化的局限，使研究信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
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